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■新譯通社科類翻譯公司
目前社科類學(xué)報(bào)存在著理念滯后，創(chuàng)新策劃意識(shí)不強(qiáng)；宗旨保守，缺乏個(gè)性特色；缺乏深度，學(xué)術(shù)定位模糊；力量薄弱，缺乏創(chuàng)新型人才等問(wèn)題。為此，社科類學(xué)報(bào)要求得生存與發(fā)展，必須堅(jiān)持以應(yīng)用型研究為主的辦刊宗旨，確立學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的辦刊理念，增強(qiáng)編輯學(xué)術(shù)思路，找準(zhǔn)讀者定位的空間，培育創(chuàng)精品的品牌意識(shí)，不斷提高質(zhì)量。
社會(huì)科學(xué)是研究各種社會(huì)現(xiàn)象及其變化的科學(xué)，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等。社會(huì)科學(xué)類的文章，是用來(lái)進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究和描述社會(huì)科學(xué)研究的文章。它既是探討社會(huì)科學(xué)問(wèn)題、進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的手段，也是概括社會(huì)科學(xué)研究成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字載體。從文體上說(shuō)，它應(yīng)包括議論性和說(shuō)明性等類別，但就高考說(shuō)，側(cè)重于社會(huì)科學(xué)類的議論文字。 在“社會(huì)科學(xué)類文章”前加“一般”，表明高考選用的這類文章，專門化的程度不會(huì)太高，專業(yè)理論色彩不會(huì)太濃，專業(yè)的名詞術(shù)語(yǔ)不會(huì)太多。否則就不解稱為“一般”。 社會(huì)考學(xué)類文章雖然涉及的面很廣，但是，從歷年高考的選文來(lái)看，側(cè)重于選取文化教育、文學(xué)藝術(shù)和歷史類的文章，因?yàn)樗咏诟咧挟厴I(yè)生的實(shí)際。
社會(huì)科學(xué)類文章，在高考試卷中，有放在第Ⅰ卷全用選擇題來(lái)考的，如2001年的《銅奔馬正名》；過(guò)去更多地放在第Ⅱ卷。前者的命題思路與自然科學(xué)類文章相近，后者的命題格局與文學(xué)作品相似。這里總起來(lái)說(shuō)如何閱讀這類文章。 閱讀社會(huì)科學(xué)類的文章，應(yīng)該從理解重要詞語(yǔ)，重要句子到對(duì)文章進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)，全面觀照，但應(yīng)注重下列幾點(diǎn)： 1．歸納內(nèi)容要點(diǎn) 在閱讀理解的過(guò)程中，言語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，即讀者用自己的話語(yǔ)歸納文章的主要內(nèi)容，是閱讀能力的重要組成部分。因此，社科文閱讀檢測(cè)，往往要從歸納內(nèi)容要點(diǎn)的角度來(lái)出題。有一年選用愛爾蘭作家蕭伯納的《貝多芬之謎》出了兩條這樣的題目，一是要求說(shuō)出作者稱貝多芬音樂成為一個(gè)“謎”的原因，一條要求“根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化”。前者要求歸納文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)，后者要求歸納全文的內(nèi)容要點(diǎn)。有一年選用陶行知的《創(chuàng)造宣言》，第1題就是歸納內(nèi)容要點(diǎn)的試題。因此，閱讀社科文要十分重視用自己的話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。 2．把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度 觀點(diǎn)態(tài)度，是文章內(nèi)容的核心，是文章的靈魂。閱讀中重視把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是很顯然的，不過(guò)，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)包含這樣兩點(diǎn)要求： （1）確認(rèn)作者的觀點(diǎn)，能判斷某種說(shuō)法是否符合作者的觀點(diǎn)； （2）能分析作者的觀點(diǎn)，包括能分析作者提出某種觀點(diǎn)的原因，說(shuō)明作者是提出某種觀點(diǎn)的依據(jù)。 這兩點(diǎn)常常就是命題者考查對(duì)作者觀點(diǎn)把握程度的命題角度。 3．分析文中所運(yùn)用的材料 社會(huì)科學(xué)類的議論文，總是要運(yùn)用材料的。不過(guò)，運(yùn)用的具體情況則比較復(fù)雜。有的是用來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，有的用來(lái)反駁別人的觀點(diǎn)，有的用來(lái)表述某種看法。從運(yùn)用的角度來(lái)說(shuō)，有肯定的，也有否定的，還有局部肯定局部否定的，都要分辨清楚。譬如陶行知《創(chuàng)造宣言》引用了歌德一句話“沒有勇氣，一切都完”，有人誤認(rèn)為引這句話的意思說(shuō)，有了勇氣，便能創(chuàng)造。這就錯(cuò)了。因?yàn)樽髡呓又f(shuō)：“是的，生路是要勇氣探出來(lái)的，走出來(lái)，造出來(lái)的。這只是一半真理……”可見“勇氣”只是能創(chuàng)造的條件之一。這就要求我們必須正確理解材料本身的含意，弄清作者引用的意圖，分析引用前后各說(shuō)了哪些話，這樣才能根據(jù)試題的要求正確答題。2001年《銅奔馬正名》第2題問(wèn)：“以下不屬于作者否定‘飛廉銅馬’一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)是”不少考生誤判，就是因?yàn)閷?duì)材料本身的含意和引用意圖沒有搞清楚。 4．注意表達(dá)技巧 社科文運(yùn)用表達(dá)技巧主要是為說(shuō)理服務(wù)的，所涉及的技巧主要是謀篇布局的技巧和修辭技巧等。鑒賞此類表達(dá)技巧，不要脫離所說(shuō)之“理”作孤立分析。
閱讀社會(huì)科學(xué)類文章應(yīng)注意的問(wèn)題 1．分清類屬 社科文涵蓋面甚廣，閱讀一篇具體的文章，首先要認(rèn)定其類屬，是歷史文化類的，還是文學(xué)藝術(shù)類的、教育倫理類的，因?yàn)槲恼碌念悓俨煌�，話題就不同。認(rèn)定類屬，有助于喚起回憶，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，迅速進(jìn)入文章特定的內(nèi)容。 2．注意概括 社科類文章，因其基本觀點(diǎn)鮮明，論述層次清晰，且重要句子比較醒目，這些正好是用來(lái)提高歸納能力、概括能力的有利條件。要善于利用這個(gè)條件逐步提高自己的歸納能力、概括能力。 聯(lián)系方式（請(qǐng)點(diǎn)擊各地公司就近垂詢）
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