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一、公共信息技術的概念與特征
一、實踐性
以計算機為代表的信息技術突飛猛進的發(fā)展，從最初的龐然大物到現(xiàn)在的筆記本電腦，計算機一開始是用來進行科學計算，經(jīng)過不斷的改進，現(xiàn)在的電腦不僅僅能進行計算，而且還具有很強的判斷、分析、記憶的能力，應用于辦公、商業(yè)、娛樂、等等。其間也不過是短短的幾十年，可見信息技術的發(fā)展之快，將作為生活中不可缺少的一部分，影響和改變?nèi)藗兊纳罘绞。因此，培養(yǎng)人才的學校，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發(fā)展相適應。作為信息技術課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。但如何在復雜的教育教學中體現(xiàn)實踐的特點呢？
由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。小學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但小學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。
比如：在教“畫圖軟件中‘反色’”，讓學生感知白種人在底片中是什么顏色，黑種人在底片中又是什么顏色，把學生現(xiàn)實的人的照片帶到課堂中進行現(xiàn)場論證；還可以讓學生再舉例子，如人拍X光片。
信息技術課的教學內(nèi)容與學生的生活緊密結(jié)合利于激發(fā)學生的積極性，同時培養(yǎng)興趣。那么，信息技術就要建立在以生活題材為教學內(nèi)容的信息技術課上學習掌握，運用這些知識去分析判斷，解決生活中的實際問題。
二、開放性
由于信息技術的突飛猛進的發(fā)展，以及涵蓋范圍廣，全世界人的交往會越來越接近。教育部關于中小學信息技術教育的規(guī)劃目標中也明確提出：到2000年，爭取全國有10萬所中小學、2000萬名中小學生能夠接受信息技術教育；到2002年，全國有15萬所中小學、3000萬名中小學生能接受信息技術教育；到2002年，爭取在高中階段開設信息技術教育必修課，這是一種普及性的教育。讓學生們在課堂里了解到國家大事、了解當天的信息、能和外界交流，能適應社會發(fā)展的需要。但是每位學生都有自己獨特的興趣愛好、信念理想。所以教師在課堂里全面實施信息技術傳授的同時，更應注重學生各自興趣愛好、理想信念，以及各自的能力，進行因材施教。
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